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習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！叭恕奔慈珕T、全過程、全方位育人，其理念的核心是把思想政治教育貫穿于大學(xué)生教育、教學(xué)工作的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)高校思想政治工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求、時(shí)代發(fā)展要求和社會(huì)進(jìn)步需求。在新時(shí)代背景下，深化教育教學(xué)綜合改革、探索育人新模式、推進(jìn)建立高校思想政治教育“三全育人”協(xié)同機(jī)制，顯得尤為重要。
全體參與，凝聚全員育人合力
“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。”這為高校的思政教育工作指明了方向、提供了遵循。
高校應(yīng)當(dāng)通過多方舉措，構(gòu)建全員育人工作體系。緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，挖掘?qū)W院特色，打通“三全育人”各個(gè)環(huán)節(jié)，聚焦學(xué)生成長發(fā)展全過程，廣搭平臺(tái)、五育并舉，共促學(xué)生全面發(fā)展。讓“育人”成為全體教職工的自覺行動(dòng)，促使全體教職工把立德樹人成效作為檢驗(yàn)自身工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)聯(lián)動(dòng)、并向而行，提升育人能力、凝聚全員育人合力。
在落實(shí)全員育人實(shí)踐時(shí)，嘗試以“思政課程”帶動(dòng)“課程思政”，構(gòu)建協(xié)同育人的“互聯(lián)陣地”，形成課程思政“系系有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好氛圍。“課程思政”既不能“花拳繡腿”，也不能“喧賓奪主”。一方面要堅(jiān)持思政為底，夯實(shí)基礎(chǔ)，涂好底色，穩(wěn)住底盤；另一方面要堅(jiān)持課程為先，立足主責(zé)，聚焦主業(yè)?！罢n程思政”中的課程和思政，類似于“1”和“0”的關(guān)系，沒有好的課程建設(shè)，課程的思政功能就成為無源之水、無本之木。教師要在講好專業(yè)課的同時(shí)，有意識(shí)地增強(qiáng)和發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)功能，由專業(yè)知識(shí)引申到理想信仰、人生追求、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，愛國可以落地為國家信心、歷史視野；敬業(yè)可以落地為獻(xiàn)身國防的責(zé)任感、航空報(bào)國的使命感；誠信可以落地為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和科學(xué)精神等等。
只有將課程知識(shí)點(diǎn)與思政聚焦點(diǎn)相互融合，才能真正做到顯性教育與隱性教育融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)思政教育從專人向全員的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。全體教職工有效形成群體效能，讓育人工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的細(xì)微之處，在管理過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)一步培育健全人格。在完成本職工作過程中，還能對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的政治觀念培塑、思想價(jià)值引領(lǐng)和道德規(guī)范傳導(dǎo)，帶動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭等力量積極參與、互補(bǔ)共進(jìn)，形成育人合力。
不僅是思政課教師，高校輔導(dǎo)員、專任教師等人員都要參與育人環(huán)節(jié)，為大學(xué)生成長成才擔(dān)負(fù)起責(zé)任。專業(yè)教師、學(xué)生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、管理隊(duì)伍等都可以形成育人合力，將思想政治教育與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等相結(jié)合，把思想政治教育融于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到科研、教學(xué)、校園活動(dòng)的各個(gè)方面。將解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，使思想政治教育更加貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下不知不覺地認(rèn)同思想政治教育目標(biāo)，讓進(jìn)班聽課、進(jìn)宿舍、開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和談心談話、參加班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)、開展專題講座等成為班主任和導(dǎo)師的自覺。還可以通過教師大會(huì)、教師黨支部黨課、新入職教師談心談話、班主任和導(dǎo)師培訓(xùn)、班主任例會(huì)、工作交流會(huì)等形式，提高全體教職工育人能力，增強(qiáng)“育人首位”意識(shí)。
另外，高校黨委應(yīng)發(fā)揮“黨建龍頭”統(tǒng)領(lǐng)作用，高站位、高標(biāo)準(zhǔn)地做好頂層設(shè)計(jì)，制定一套與一流學(xué)科建設(shè)相匹配的“三全育人”建設(shè)方案，并納入學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案中。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，從時(shí)間、內(nèi)容等方面進(jìn)行量化考核；將“三全育人”工作落實(shí)情況納入崗位職責(zé)、黨紀(jì)監(jiān)督等范疇，切實(shí)形成可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)做法，將“三全育人”工作真正落實(shí)到位。
全線貫通，構(gòu)筑全過程育人體系
“全過程育人”要求高校立足不同場域環(huán)境，從時(shí)間維度將立德樹人貫通于辦學(xué)全過程、教師教學(xué)全過程和學(xué)生成長全過程，覆蓋高校學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)全時(shí)段，建構(gòu)起進(jìn)階式育人時(shí)序。在新生入學(xué)教育周，邀請杰出師兄師姐開展交流，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，激勵(lì)新生明確方向、踔厲奮發(fā)，扣好“第一?？圩印?；每學(xué)期通過開展政治思想教育主題班會(huì)，組織系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，助力強(qiáng)國建設(shè)”的信念，為新時(shí)代國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量；畢業(yè)季開展就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生扎根基層、奉獻(xiàn)社會(huì)。
從育人主體來說，高校應(yīng)著力推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德、提升教師的思想認(rèn)識(shí)等，為思政教學(xué)的有效開展賦能，如組織教師參與以師德師風(fēng)建設(shè)為對象的研討會(huì)、以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的講座、以師德師風(fēng)建設(shè)為內(nèi)容的培訓(xùn)會(huì)，以及積極表彰、宣傳師德典型，積極提升教師的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮其在學(xué)生中的引路作用。同時(shí)，高校思政教師應(yīng)更加重視“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素，不斷創(chuàng)新思政育人模式，全力打造思政金課。比如課前進(jìn)行“集體備課會(huì)”“讀書分享會(huì)”“示范交流會(huì)”，與其他高校院系開展競賽交流等；課中以“新聞播報(bào)”“多人聯(lián)合專題授課”“角色互換”等，提升學(xué)生政治領(lǐng)悟能力、語言表達(dá)能力、思維分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；課下延伸課堂教學(xué)，抓好人才培養(yǎng)第二課堂，建立社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，打好課堂組合拳，共同推進(jìn)實(shí)踐育人格局。
從育人形式來說，線上可以鞏固網(wǎng)絡(luò)育人陣地，構(gòu)建雙核多維網(wǎng)絡(luò)育人矩陣，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人從“相加”到“相融”。線下深入推進(jìn)文化育人，打造校園品牌活動(dòng)，打造一批特色鮮明、管理規(guī)范、在校內(nèi)外有一定影響力的精品社團(tuán)；以“我和我的祖國”為主線，圍繞重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展愛國主義教育主題活動(dòng)；開展黨史學(xué)習(xí)教育，組織師生開展祭掃英烈、“紅色走讀”、“三下鄉(xiāng)”、“紅色尋根”等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在長期育人過程中，高校還要把抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性工作，營造全過程育人體系的良好氛圍。針對不同年級(jí)特點(diǎn)，搭建多層次班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)，激勵(lì)在校研究生堅(jiān)守科研誠信底線，大力弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)；開展學(xué)術(shù)、科研競賽經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，邀請優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐開展面對面經(jīng)驗(yàn)交流，從論文寫作、學(xué)科競賽心得和考公經(jīng)驗(yàn)等方面展開分享，鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們打好基礎(chǔ)，積極參加學(xué)科競賽，潛心鉆研，勇攀科學(xué)高峰。多措并舉，將弘揚(yáng)科學(xué)、追求真理的精神貫穿育人全鏈條，形成以高校為中樞的“思想政治教育+”的良性生態(tài)育人模式，提升全過程育人效果。
全面協(xié)同，打造全方位育人平臺(tái)
高校思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性較為鮮明的工程，涉及多個(gè)主體、多方面內(nèi)容、多項(xiàng)環(huán)節(jié)，故其效能的產(chǎn)生與發(fā)揮，既需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多個(gè)主體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，也需要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等各個(gè)環(huán)節(jié)的參與支持，既需要從思政課堂、學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教工隊(duì)伍等維度著手，不斷明確、拓寬思政教育的策略與路徑，還需要從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等層面著手，持續(xù)推進(jìn) 思政教育的全方位滲透。“全方位育人”更是要求高校將立德樹人內(nèi)化于辦學(xué)各領(lǐng)域、滲透進(jìn)教學(xué)各環(huán)節(jié)、作用于人才培養(yǎng)各方面，引導(dǎo)大學(xué)生立大德、守公德、嚴(yán)私德，著力培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
首先，高校需要牢抓“三個(gè)陣地”，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。一是豐富課程思政陣地。將專業(yè)課程的科學(xué)屬性、社會(huì)屬性和思想政治教育屬性深度融合，打造一批高質(zhì)量的課程思政類“金課”；修訂專業(yè)教案及其評價(jià)制度，把課程思政建設(shè)作為專業(yè)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，作為教師工作考核體系中的一部分，推動(dòng)思政教育與學(xué)科專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合。二是強(qiáng)化科研思政陣地。依托國家社科基金、教育部人文基金等課題項(xiàng)目，定期開展與思政教學(xué)方式、思政教學(xué)方法、大學(xué)生思政教育成效提升等主題相關(guān)的交流會(huì)或研討會(huì)，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化，賦能思政教學(xué)實(shí)踐；依托師風(fēng)師德建設(shè)需求，開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德專題講座，深入開展誠信教育，培養(yǎng)師生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、至誠報(bào)國的理想追求、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)、求真求實(shí)的科研作風(fēng)、敢為人先的科學(xué)精神，推動(dòng)相關(guān)科研成果的產(chǎn)出，繼而為思政教學(xué)實(shí)踐有效開展、思政教學(xué)成效提升提供助力。三是打造校園文化陣地?；诜沁z進(jìn)校園、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，傳承、弘揚(yáng)發(fā)展傳統(tǒng)文化，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育有機(jī)結(jié)合；充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐訓(xùn)練和豐富多彩的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；運(yùn)用校園書畫比賽、歌唱比賽、話劇演出等文藝活動(dòng)，創(chuàng)建富有地方和學(xué)校特色的校園文化，用獨(dú)特的高校文化和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍感染學(xué)生。其次，高校需要緊扣“三項(xiàng)教育”，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)格局。緊扣思想教育，采取線上與線下相結(jié)合的方式，積極開展“二十大精神”專題講座，用好用活“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過微信群定期推送理論文章和學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，堅(jiān)定理想信念，錘煉高尚品格；緊扣知識(shí)教育，深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育，掀起學(xué)習(xí)黨的二十大精神、全國兩會(huì)精神熱潮，引導(dǎo)大學(xué)生用理論武裝頭腦，提升大學(xué)生政治理論素養(yǎng)。積極整合各類資源，以多形式創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，擴(kuò)大實(shí)踐育人平臺(tái)。將黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)團(tuán)員青年“動(dòng)起來”“干起來”“學(xué)起來”的優(yōu)勢，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地，把科研主戰(zhàn)場移至田間地頭，將論文寫在祖國大地上，把科研做在生產(chǎn)實(shí)踐中，挖掘?qū)W科優(yōu)勢與鄉(xiāng)村振興的最佳結(jié)合點(diǎn)，用黨團(tuán)共建、校地融通、協(xié)同育人的成果檢驗(yàn)黨建成效。
顧雁飛（作者單位：蘇州大學(xué)；本文系2021年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目〈思想政治工作專題〉“高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生政治引領(lǐng)力路徑研究——以與思政課教師協(xié)同育人角度考察”〈項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0675〉）
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