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全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。全面推進鄉(xiāng)村振興是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。站在全面推進鄉(xiāng)村振興的新的歷史方位上，黨的二十大進一步明確了全面推進鄉(xiāng)村振興的目標任務和總要求，為全面推進鄉(xiāng)村振興擘畫了宏偉的戰(zhàn)略藍圖。
高等教育發(fā)展要始終做到為改革開放和社會主義現(xiàn)代化服務，就是要對接國家重大戰(zhàn)略需求，服務經(jīng)濟社會發(fā)展需要。深化產(chǎn)教融合，推進教育、人才、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新的深度耦合，既是實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新探索，也是高等教育服務全面推進鄉(xiāng)村振興的重要舉措。深化產(chǎn)教融合，就是通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、提升科學研究水平、完善社會服務能力和促進文化傳承創(chuàng)新，扎實推進鄉(xiāng)村振興。
全面推進鄉(xiāng)村振興首要在于人才振興，要破除制約鄉(xiāng)村建設發(fā)展的人才壁壘，發(fā)揮科技創(chuàng)新人才的支撐作用。產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是要提升行業(yè)企業(yè)作為辦學主體的參與度，突出強調(diào)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的互動平衡。深化產(chǎn)教融合助力鄉(xiāng)村振興，要側重于應用型人才培養(yǎng)，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強化實踐教學，以此實現(xiàn)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的養(yǎng)成。一方面，通過校地聯(lián)合、校企合作辦學機制，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展采取人才定向培養(yǎng)、訂單式培育和專項培訓等形式，高校實現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準對接，培養(yǎng)既熟悉鄉(xiāng)村環(huán)境又掌握現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術的管理型人才。另一方面，在涉及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工、休閑旅游農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園建設等諸多方面，農(nóng)村專業(yè)化人才隊伍建設意義重大。高校依托校內(nèi)外實習、實訓基地和實踐教學平臺，在實踐中重點培養(yǎng)人才生產(chǎn)經(jīng)營的創(chuàng)新實踐能力，營造有助于專業(yè)人才持續(xù)發(fā)展的良好實踐環(huán)境，實現(xiàn)農(nóng)村專業(yè)人才的分層分類式培養(yǎng)。此外，高校通過設立個性化人才培養(yǎng)目標、探索證書式人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)有機融合。通過各類激勵性政策，高校鼓勵和引導畢業(yè)生根據(jù)自身專業(yè)特長投身鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設，培養(yǎng)新農(nóng)民賦能全面推進鄉(xiāng)村振興。
全面推進鄉(xiāng)村振興的重點在于產(chǎn)業(yè)振興，要圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求提高自主創(chuàng)新能力，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，達成產(chǎn)業(yè)興旺的目標要求。產(chǎn)教融合提升科學研究水平，就是以科學研究與技術開發(fā)為連接點，通過共建研發(fā)中心、重點實驗室等平臺，實現(xiàn)項目、技術、成果、人才、資金等要素的合作共享。深化產(chǎn)教融合全面推進鄉(xiāng)村振興，要緊跟世界農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿，以產(chǎn)業(yè)供給側結構性改革為主線，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供科技支撐。高校要明確農(nóng)業(yè)科技突破方向，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線需求作為科研創(chuàng)新研究選題的重要來源，突出學科綜合優(yōu)勢，加強交叉學科融合創(chuàng)新，在智能制造、生物科技和信息科技領域形成一批具有重大突破和創(chuàng)新的代表性成果，提升農(nóng)業(yè)發(fā)展競爭力。高校要不斷強化技術創(chuàng)新，突出技術成果的推廣轉化與集成應用，構建全面推進鄉(xiāng)村振興的技術支撐體系。通過創(chuàng)建產(chǎn)學研融合的科技創(chuàng)新聯(lián)合體，加強核心技術與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度融合，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提升價值鏈，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效。高校要把握新一輪數(shù)字技術發(fā)展浪潮，運用數(shù)字技術特別是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術手段搭建信息服務平臺。依托服務平臺拓寬產(chǎn)業(yè)項目研發(fā)、技術服務的合作領域，重點研發(fā)適應鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術與服務，實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的高效化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化轉型。
全面推進鄉(xiāng)村振興的關鍵和基礎在于組織振興，要提升鄉(xiāng)村公共服務水平，構建生態(tài)宜居、治理有效、社會協(xié)同的鄉(xiāng)村發(fā)展新局面。產(chǎn)教融合完善社會服務功能，就是憑借自身辦學優(yōu)勢，不斷創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的社會服務平臺，形成服務地方、服務產(chǎn)業(yè)、服務企業(yè)的社會服務體系。在服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設中，要立足鄉(xiāng)村環(huán)境和資源承載限度，突出綠色可持續(xù)理念，形成彰顯鄉(xiāng)村特色和技術創(chuàng)新的園區(qū)生態(tài)系統(tǒng)。隨著運營體制機制的更新，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、服務等要素的高標準融合，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園的建設過程中實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈的重構。同時，結合鄉(xiāng)村社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，以鄉(xiāng)村公共服務建設為導向，建立常態(tài)化培訓機制，既滿足鄉(xiāng)村個性化發(fā)展需求，也為營造良好的生活環(huán)境創(chuàng)造條件。高校要不斷聚合各方資源，實現(xiàn)與企業(yè)、科研機構以及鄉(xiāng)村大眾的協(xié)同配合，健全完善鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務保障體系，優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境。此外，借助“三下鄉(xiāng)”活動載體，高校組織師生參與地方鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃和政策制定，開展科技示范推廣和電商等社會服務及理論與實踐課題研究，積極推進基層服務標準化、智能化，建設具有互助性、公益性的鄉(xiāng)村服務組織，不斷提升服務能力和水平，形成富有活力、安定有序的全面推進鄉(xiāng)村振興新格局。
全面推進鄉(xiāng)村振興的要義在于文化振興，要傳承創(chuàng)新鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分展現(xiàn)鄉(xiāng)村文明建設新風貌。產(chǎn)教融合促進文化傳承創(chuàng)新，高校要立足地方特色文化，依托現(xiàn)代人文社會科學資源和自然科學技術，深耕蘊含優(yōu)秀思想觀念的鄉(xiāng)村文化。一方面，高校在深化產(chǎn)教融合中，充分引導優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化與鄉(xiāng)村文化的交融，將先進管理理念引入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，打造特色鮮明、優(yōu)勢突出的鄉(xiāng)村文化示范區(qū)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化資源與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同對接。另一方面，高校在校地聯(lián)合中，充分發(fā)揮人才和基地的優(yōu)勢，主動引入地方鄉(xiāng)村文化，促進學校教育與地方鄉(xiāng)村文化的互融共通。面向高校師生開展地方鄉(xiāng)村文化教育，旨在培育鄉(xiāng)村文化建設的專業(yè)型人才。通過選樹鄉(xiāng)村建設先進模范，鄉(xiāng)村文化品牌建設等方式，將鄉(xiāng)村文化元素熔鑄于鄉(xiāng)村精神文明建設中，切實提高鄉(xiāng)村居民文化素養(yǎng)和鄉(xiāng)村社會文明程度，形成文明淳樸、勤勞務實的鄉(xiāng)風新氣象。
方姍姍（作者單位：常州大學應用技術學院）
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