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正在影院熱映的電影《抓娃娃》，吸引了大量影迷觀看。電影通過喜劇的形式，講述一對(duì)富豪夫妻為把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀繼承者，在孩子尚未形成長(zhǎng)久記憶的幼年時(shí)期，就對(duì)其進(jìn)行苦難、挫折式教育，因一味地為孩子制造苦難，壓抑了孩子的天賦和個(gè)人興趣，導(dǎo)致孩子陷入了自卑、自我懷疑的囹圄。啼笑皆非的背后，是令人后背發(fā)涼的深思。
自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行挫折教育，有利于幫助孩子克服負(fù)面情緒，激發(fā)潛能，培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)、獨(dú)立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非簡(jiǎn)單粗暴“沒苦硬吃”的“餓其體膚”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞說教，而是在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)某種情景，提出一些難題，讓孩子通過動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題，從而讓孩子逐步形成對(duì)困難的承受能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種不怕困難、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志。
心理學(xué)家認(rèn)為，兒童期是人格形成、認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童的身心創(chuàng)傷是許多疾病發(fā)生的關(guān)鍵原因。這個(gè)時(shí)期，如果父母經(jīng)常向孩子訴苦，或者把自己所吃的苦故意讓孩子再吃一遍，實(shí)際上是一種將自己的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移給孩子的行為。心理學(xué)家曾奇峰指出：“父母對(duì)孩子哭窮，不是教育，是投毒。”當(dāng)父母將自己的焦慮、委屈、怨恨和不滿轉(zhuǎn)移到孩子身上，過早地讓孩子接受超出自己承受能力的困難，會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)和疏離，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致孩子的心理健康出現(xiàn)問題，甚至引發(fā)抑郁癥。
家喻戶曉的希望工程大眼睛女孩蘇明娟，現(xiàn)為中國工商銀行安徽省分行團(tuán)委副書記，并兼職共青團(tuán)安徽省委副書記，她曾在接受記者采訪時(shí)提及正在上學(xué)的孩子說，她偶爾才會(huì)用自己吃過的苦教育孩子，“完全是兩個(gè)時(shí)代的人，說多了，她們沒辦法想象。”這句話讓我們明白，一個(gè)“沒辦法想象”的故事，是很難轉(zhuǎn)化為一份人生營養(yǎng)，幫助下一代成長(zhǎng)的。
一代人有一代人芬芳年華，一代人有一代人的時(shí)代特征，既然是過去的苦難，不妨就讓它停留在過去。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為父母應(yīng)珍惜眼前的幸福與安寧，遵循孩子成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)尊重孩子、了解孩子，并給予孩子積極的情感支持和鼓勵(lì)，而非“沒苦硬吃”，過分強(qiáng)調(diào)和制造苦難，阻礙孩子健康成長(zhǎng)。
（孟亞生）
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