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當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，拔尖創(chuàng)新人才成為促進(jìn)和提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力最重要的戰(zhàn)略資源。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出：“完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度?！边@一部署對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。對(duì)江蘇而言，落實(shí)好這些改革舉措，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈完備的優(yōu)勢(shì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)请S著社會(huì)分工深化和市場(chǎng)交易的發(fā)展而逐漸形成的，是生產(chǎn)力不斷發(fā)展的結(jié)果。江蘇擁有完備的產(chǎn)業(yè)配套，制造業(yè)規(guī)模約占全國(guó)的14%、全球的4%，加上長(zhǎng)三角腹地，幾乎各類(lèi)產(chǎn)業(yè)在半徑300公里范圍內(nèi)都能高效率低成本配套。目前，全省正在建設(shè)“1650”產(chǎn)業(yè)體系，即16個(gè)先進(jìn)制造業(yè)集群、50條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈；打造“51010”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，即5個(gè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、10個(gè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群、10個(gè)引領(lǐng)突破的未來(lái)產(chǎn)業(yè)集群。在江蘇乃至長(zhǎng)三角，鏈條完整、反應(yīng)迅速、性?xún)r(jià)比高的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了沃土。高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要提升學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，尤其是學(xué)會(huì)運(yùn)用所在區(qū)域的供應(yīng)鏈來(lái)打造產(chǎn)品。對(duì)此，應(yīng)樹(shù)立“三全四融合”雙創(chuàng)育人理念?！叭?，即面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)理論與實(shí)踐系列課程，全體教師參與雙創(chuàng)教育改革實(shí)踐，建立人才培養(yǎng)全生命周期的創(chuàng)新性項(xiàng)目訓(xùn)練體系?！八娜诤稀?，即思創(chuàng)融合，培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)志向、擔(dān)當(dāng)精神；專(zhuān)創(chuàng)融合，打造學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的特色課程；科創(chuàng)融合，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)資源向育人資源有效轉(zhuǎn)化；產(chǎn)創(chuàng)融合，與行業(yè)頭部企業(yè)共建高水平產(chǎn)教協(xié)同育人載體。在此過(guò)程中，貫通課內(nèi)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈精準(zhǔn)對(duì)接，系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
強(qiáng)化實(shí)踐育人。實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的問(wèn)題、置身于真實(shí)的場(chǎng)景，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、對(duì)創(chuàng)新的切身感知，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高科學(xué)思維能力、探索未知的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。優(yōu)化師資隊(duì)伍，用好高?？蒲腥藛T、“雙師型” 教師、企業(yè)技術(shù)人員，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，密切與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生活力，遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，構(gòu)建多渠道、多樣化、全覆蓋的競(jìng)賽活動(dòng)體系，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。常州大學(xué)近年來(lái)承辦了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的江蘇省選拔賽，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的青年學(xué)生提供學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、實(shí)踐的良好平臺(tái)。
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)賦能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革上下更大功夫。完善培養(yǎng)方案，設(shè)置雙創(chuàng)教育專(zhuān)門(mén)課程群，制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與第二課堂實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，建立雙創(chuàng)成果學(xué)分累積與兌換制度。建立“雙創(chuàng)通識(shí)教育課程+學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程+雙創(chuàng)拓展課程”的課程體系，依托《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐》通識(shí)課，設(shè)置雙創(chuàng)啟蒙項(xiàng)目，強(qiáng)化雙創(chuàng)基礎(chǔ)素養(yǎng)養(yǎng)成；依托《智能C端產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等專(zhuān)創(chuàng)融合課、跨學(xué)科交叉課，實(shí)現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性項(xiàng)目全覆蓋，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成；依托高水平校企協(xié)同育人平臺(tái)，引入行業(yè)頭部企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，將產(chǎn)業(yè)與工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目素材，深化研究型教學(xué)改革，強(qiáng)化解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力養(yǎng)成。常州大學(xué)正在開(kāi)展“新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才”試點(diǎn)項(xiàng)目，以硬科技創(chuàng)業(yè)為核心，探索創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、跨學(xué)科、全程項(xiàng)目制人才培養(yǎng)模式改革。
注重產(chǎn)教融合。當(dāng)前，中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正在從跟隨模仿轉(zhuǎn)向研發(fā)核心原創(chuàng)技術(shù)，并迅速將其產(chǎn)業(yè)化，開(kāi)辟新賽道新領(lǐng)域。創(chuàng)新成果成為產(chǎn)品，要經(jīng)歷概念驗(yàn)證、功能整機(jī)、工程驗(yàn)證、設(shè)計(jì)驗(yàn)證、制造驗(yàn)證、量產(chǎn)等環(huán)節(jié)。校企協(xié)同是促進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的重要結(jié)合點(diǎn)，有利于提高成果轉(zhuǎn)化效能。比如，概念驗(yàn)證，這是將創(chuàng)新概念和早期科技成果轉(zhuǎn)化為可初步顯現(xiàn)潛在商業(yè)價(jià)值的技術(shù)雛形，降低轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)成本和不確定性。要支持有條件的高校院所牽頭建設(shè)綜合型或?qū)I(yè)型概念驗(yàn)證中心，積極開(kāi)展概念驗(yàn)證服務(wù)。比如，新工科教育，這是推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措，旨在推動(dòng)學(xué)科跨界整合。要打造“高校主導(dǎo)、企業(yè)共建、政府支撐”的新工科教育科創(chuàng)生態(tài)體系，促進(jìn)學(xué)生理論水平、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力全方位發(fā)展，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、基礎(chǔ)扎實(shí)、工程能力突出的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。比如，卓越工程師學(xué)院，進(jìn)一步放大“科技副總”“產(chǎn)業(yè)教授”雙向奔赴效應(yīng)，提升學(xué)科布局、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度。比如，資金支持，引入創(chuàng)投等金融資本，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目各個(gè)階段提供資金支持，并從市場(chǎng)需求的角度提供建設(shè)性意見(jiàn)。目前，常州市與香港科技大學(xué)李澤湘教授合作，設(shè)立龍城科創(chuàng)學(xué)院，推動(dòng)人才培養(yǎng)與企業(yè)孵化有機(jī)結(jié)合，建立獨(dú)角獸企業(yè)培育體系，幫助更多有潛力的年輕人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，助力更多具有“硬核”科技、潛力足的科創(chuàng)項(xiàng)目茁壯成長(zhǎng)。
彭明國(guó) 紀(jì)國(guó)劍 田軼 彭浩平（作者單位：常州大學(xué)；本文系江蘇省高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《石油石化類(lèi)本科高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人教學(xué)管理模式研究》〈2023JSJG167〉、2024年江蘇省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革一般課題《基于學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升研究》〈JGKT24_C067〉、中國(guó)石油教育學(xué)會(huì)2024年度“石油高等教育研究課題”《新時(shí)代油氣能源領(lǐng)域“職普融通—產(chǎn)教融合—科教融匯”人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐》、常州大學(xué)重點(diǎn)課題《在線開(kāi)放課程課程思政設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐》〈CDSG2020104〉階段性成果）
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