新華報(bào)業(yè)網(wǎng)
黨的二十大提出“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署。新農(nóng)科建設(shè)是廣大涉農(nóng)高校響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培養(yǎng)中堅(jiān)力量的關(guān)鍵之舉。數(shù)理化基礎(chǔ)課作為新農(nóng)科人才培養(yǎng)的重要基石，在培養(yǎng)頂天立地、知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)時(shí)代新人中，發(fā)揮著厚植知識(shí)根基、淬煉實(shí)踐能力、滋養(yǎng)融合創(chuàng)新的作用。
厚植知識(shí)根基，構(gòu)建學(xué)科融合知識(shí)體系
涉農(nóng)高校需緊扣國(guó)家戰(zhàn)略與新農(nóng)科需求，圍繞品德修養(yǎng)、跨界能力、科學(xué)思維等，構(gòu)建農(nóng)業(yè)特色的數(shù)理化公共課程體系。以夯實(shí)基礎(chǔ)為核心，聚焦農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化核心需求更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)分配置，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)，增補(bǔ)智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境治理等前沿理論，筑牢學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，讓基礎(chǔ)課程在融合中“厚起來(lái)”；以專(zhuān)業(yè)銜接為重點(diǎn)，推動(dòng)基礎(chǔ)課與新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求對(duì)接，讓基礎(chǔ)課程在應(yīng)用中“活起來(lái)”；以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為引擎，以案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、科創(chuàng)競(jìng)賽等載體，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)理方法自主探究田間問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)過(guò)程“動(dòng)起來(lái)”；以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為根本，深挖基礎(chǔ)課程中的科學(xué)精神、科技興農(nóng)等思政元素，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，厚植育人底色，讓育人導(dǎo)向“樹(shù)起來(lái)”。通過(guò)系統(tǒng)化、融合化的課程重構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)理基礎(chǔ)與農(nóng)業(yè)前沿的貫通培養(yǎng)，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)農(nóng)業(yè)復(fù)雜挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
錨定能力培養(yǎng)，打造立體化實(shí)踐育人路徑
聚焦新農(nóng)科實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)深度融合，打造多層次、立體化實(shí)踐育人路徑。構(gòu)建階梯式實(shí)踐課程體系，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練協(xié)同化，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科、新農(nóng)科、綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)階路徑，讓基礎(chǔ)知識(shí)在農(nóng)業(yè)場(chǎng)景驗(yàn)證中內(nèi)化于心。深化產(chǎn)教融合，聯(lián)合農(nóng)業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府共建實(shí)踐基地，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐項(xiàng)目，深入田間地頭開(kāi)展訓(xùn)練，讓交叉實(shí)踐在強(qiáng)農(nóng)本領(lǐng)錘煉中外化于行。促進(jìn)科教融匯，攜手科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)理化知識(shí)解決農(nóng)業(yè)科學(xué)問(wèn)題，讓創(chuàng)新思維破土而生。搭建創(chuàng)新平臺(tái)，以公選課、社團(tuán)、暑期實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽為載體，引導(dǎo)學(xué)生聚焦生物育種、綠色農(nóng)藥等創(chuàng)新實(shí)踐探索，讓創(chuàng)新能力落地發(fā)芽。
聚焦教師發(fā)展，厚培協(xié)同育人生態(tài)
數(shù)理化教師的成長(zhǎng)有利于育人質(zhì)量的提升，需以多維路徑構(gòu)建涉農(nóng)教師發(fā)展的和諧生態(tài)。以?xún)r(jià)值引領(lǐng)厚植育人根基，將科技興農(nóng)、鄉(xiāng)村建設(shè)融入教學(xué)，挖掘思政元素，開(kāi)發(fā)特色案例；通過(guò)集體備課、示范課堂等形式，引導(dǎo)教師在知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)與知農(nóng)愛(ài)農(nóng)價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。以學(xué)科交叉促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)數(shù)理化教師打破學(xué)科壁壘，通過(guò)數(shù)理化基礎(chǔ)理論與農(nóng)業(yè)科學(xué)的深度耦合，為智慧農(nóng)業(yè)、合成生物學(xué)等前沿領(lǐng)域提供核心支撐，實(shí)現(xiàn)教研互促。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)凝聚育人合力。常態(tài)化開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀摩活動(dòng)，建立青年教師導(dǎo)師制，聚焦教師發(fā)展，形成教師發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、質(zhì)量提升的良性生態(tài)。以機(jī)制保障激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。建立多維度激勵(lì)與發(fā)展機(jī)制，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展基金，支持教師投身教學(xué)改革創(chuàng)新，筑牢基礎(chǔ)學(xué)科師資支撐，為新農(nóng)科人才培養(yǎng)注入動(dòng)能。
張 瑾（作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院；本文系南京農(nóng)業(yè)大學(xué)第四批“課程思政”示范課程〈黨的二十大精神教育專(zhuān)項(xiàng)〉〈KCJC202325〉，江蘇本科高?！袄砉ゎ?lèi)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究”專(zhuān)項(xiàng)課題重點(diǎn)課題〈2024LGJK013〉研究成果）
Android版
iPhone版
