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7月7日，習(xí)近平總書記在百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念館考察時(shí)深情寄語前來參觀的青少年學(xué)生和紀(jì)念館工作人員：“廣大青少年生逢其時(shí)，要賡續(xù)紅色血脈，樹立強(qiáng)國(guó)有我的遠(yuǎn)大志向，做堂堂正正、光榮自豪的中國(guó)人，勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代大任”。這為我們講好抗戰(zhàn)故事、繼承和弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神進(jìn)一步指明了方向。當(dāng)前，各種思想文化相互激蕩，不同文明交流交融交鋒更加頻繁。將偉大抗戰(zhàn)精神深度融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵在于把握其形成脈絡(luò)與思想內(nèi)核，深刻認(rèn)識(shí)其在新時(shí)代鑄魂育人的獨(dú)特價(jià)值，進(jìn)而積極探索有效的實(shí)踐路徑，使其真正轉(zhuǎn)化為激勵(lì)廣大青年學(xué)子挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)大精神動(dòng)力。
深度闡釋偉大抗戰(zhàn)精神的豐富內(nèi)涵
推動(dòng)偉大抗戰(zhàn)精神融入思政課教學(xué)，是要從歷史維度解決“是什么”的問題，明確偉大抗戰(zhàn)精神的形成過程及豐富內(nèi)涵。這是推動(dòng)偉大抗戰(zhàn)精神入腦入心的前提和基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯闊進(jìn)程中孕育出偉大抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念?！眰ゴ罂箲?zhàn)精神形成于波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是以愛國(guó)主義為核心的民族精神，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的愛國(guó)主義精神在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的錘煉和升華。講清楚偉大抗戰(zhàn)精神的形成過程與豐富內(nèi)涵，并將其所蘊(yùn)含的核心內(nèi)容有機(jī)融入思想政治教育和思政課教學(xué)中，需結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史進(jìn)程、重大事件及英雄事跡，從全民族抗戰(zhàn)實(shí)踐角度，講清楚偉大抗戰(zhàn)精神形成的歷史邏輯；圍繞以愛國(guó)主義為核心的民族精神等內(nèi)容，從中華民族精神在不同時(shí)期的發(fā)展切入，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵；從歷史唯物主義的角度，闡明人民群眾在抗戰(zhàn)中的主體作用；堅(jiān)持大歷史觀，樹立正確黨史觀，講深講透中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用及其對(duì)世界和平的深遠(yuǎn)影響。
充分彰顯偉大抗戰(zhàn)精神的時(shí)代價(jià)值
推動(dòng)偉大抗戰(zhàn)精神融入思政課教學(xué)，要從現(xiàn)實(shí)維度解決“為什么融”的問題，即要明晰融入的必要性與目標(biāo)，彰顯偉大抗戰(zhàn)精神的時(shí)代價(jià)值。這是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。為此，為切實(shí)“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”，廣大思政課教師應(yīng)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的新變化，將偉大抗戰(zhàn)精神與青年一代的精神需求、社會(huì)熱點(diǎn)等相結(jié)合，在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)更新中凸顯其對(duì)于國(guó)家發(fā)展以及青年成長(zhǎng)成才的重大意義和時(shí)代價(jià)值。
一方面，要深刻闡釋好偉大抗戰(zhàn)精神中堅(jiān)忍不拔、敢于斗爭(zhēng)等特質(zhì)，與塑造“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”這一新時(shí)代青年品格的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)青年學(xué)生從中汲取精神養(yǎng)分，激發(fā)擔(dān)當(dāng)之志。另一方面，要充分發(fā)揮其蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷、民族氣節(jié)、英雄氣概、必勝信念的強(qiáng)大力量，幫助青年學(xué)生堅(jiān)定信心，自覺與“躺平”“擺爛”等消極心態(tài)劃清界限。
不斷完善偉大抗戰(zhàn)精神鑄魂育人的實(shí)踐路徑
推動(dòng)偉大抗戰(zhàn)精神融入思政課教學(xué)，更要從方法論維度解決“怎么融入”的問題，完善偉大抗戰(zhàn)精神融入思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑：課堂內(nèi)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法；課堂外，要強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。
創(chuàng)新課堂教學(xué)，激活偉大抗戰(zhàn)精神入腦入心的“內(nèi)生引擎”。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，可借助形式多樣的沉浸式、互動(dòng)性強(qiáng)的方式方法，有效增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。一是強(qiáng)化技術(shù)賦能，打造沉浸式思政課堂。如，充分用好《為了民族解放與世界和平——紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年》這一全景展現(xiàn)抗戰(zhàn)歷史的主題展覽以及《我們的河山》《反人類暴行》等反映抗戰(zhàn)軍民英勇斗爭(zhēng)的文藝作品等影視資源，并重點(diǎn)運(yùn)用VR/AR、數(shù)字博物館等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和情景教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境地感受那一段段艱苦卓絕的抗戰(zhàn)歷史，激揚(yáng)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)憂患意識(shí)、斗爭(zhēng)精神和必勝信念。二是融入藝術(shù)載體，深化情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同。深入挖掘?qū)I(yè)課程、藝術(shù)形式中的思政“融點(diǎn)”，將偉大抗戰(zhàn)精神有機(jī)融入歌曲、舞蹈、朗誦、情景劇等藝術(shù)創(chuàng)作與表演中，通過角色扮演、情景模擬等沉浸式藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生深化對(duì)偉大抗戰(zhàn)精神的理解和認(rèn)同，從黨史信仰中汲取奮進(jìn)力量。
深化實(shí)踐育人，延伸偉大抗戰(zhàn)精神內(nèi)化踐行的“廣闊觸角”。偉大抗戰(zhàn)精神淬煉于烽火硝煙，而新時(shí)代青年成長(zhǎng)于和平歲月。這種時(shí)空距離感決定了實(shí)踐教學(xué)既是思政育人的重要抓手，又是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。組織實(shí)地參觀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)抗戰(zhàn)紀(jì)念場(chǎng)館、主題展廳等，借實(shí)物實(shí)景對(duì)偉大抗戰(zhàn)精神的具象化呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式參觀中深化理解。開展宣講研究實(shí)踐，組織學(xué)生開展抗戰(zhàn)精神宣講、主題研究等活動(dòng)，鼓勵(lì)其通過訪談抗戰(zhàn)老兵、收集和整理地方紅色資源等方式，變“被動(dòng)聆聽”為“主動(dòng)探尋”，在思想碰撞中汲取奮進(jìn)偉力。
從歷史深處厘清精神之源，于時(shí)代浪潮中錨定價(jià)值坐標(biāo)，在知行合一中拓展育人路徑。通過這三方面的協(xié)同發(fā)力，激勵(lì)新時(shí)代青年學(xué)生自覺將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的青春奮斗之中，把自身的理想同祖國(guó)的前途、把自己的命運(yùn)同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，賡續(xù)紅色血脈，樹立強(qiáng)國(guó)有我的遠(yuǎn)大志向，做一個(gè)堂堂正正、光榮自豪的中國(guó)人，勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代大任。
劉暢（作者為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授；本文系江蘇省社科基金項(xiàng)目“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨批判歷史虛無主義的經(jīng)驗(yàn)研究”〈項(xiàng)目編號(hào)：24DJD003〉研究成果）
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