新華報業(yè)網(wǎng)
當前，人工智能技術(shù)正驅(qū)動高校思政教育發(fā)生深刻變革。高校思政教育作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，應積極運用人工智能技術(shù)推動思政課教學過程和學習情境數(shù)智化，通過教學場景的創(chuàng)新、教學策略的調(diào)整、教學效果的優(yōu)化，不斷增強思政教育的針對性與實效性，為思政課教與學賦權(quán)增能，以高質(zhì)量思政課培育高素質(zhì)的時代新人。
創(chuàng)設教學場景，延伸思政育人場域
思政課教師應依托線上與線下相融合的教與學、虛擬與現(xiàn)實相融合的教與學，主動將人工智能技術(shù)滲透至思政課教學新場景的建設當中，以不斷豐富思政課堂的教學內(nèi)容和形式。
在構(gòu)建線上教學新場景的實踐中，思政課教師可借助人工智能技術(shù)打造全景化的智慧課堂，為學生提供智能化服務和個性化指導。如，可依托人工智能技術(shù)強大的搜索引擎和智能篩選算法，對分散的教學資源進行分類和整合，并用音視聽三位一體的數(shù)智化形式將其呈現(xiàn)出來，增強思政教學科技感和親和力。還可借助XR技術(shù)，打造沉浸式教學場景，使抽象的思政知識具象化，讓學生身臨其境地感受紅色文化、重溫歷史經(jīng)典，在情感共鳴中更好地理解所學知識，提升教學內(nèi)容的吸引力。
聚力推動思政課堂與學校、社會育人場景的虛實結(jié)合、協(xié)同互動。將校園的思政教學設施以及更多的紅色育人場館資源（如革命歷史博物館、紅色舊址等），通過數(shù)字孿生技術(shù)有機整合、嫁接，搭建場景化互動空間，讓學生在身臨其境的實踐情境中感悟紅色精神、厚植愛國情懷。
在教學輔助環(huán)節(jié)，基于人工智能技術(shù)強大的資源儲存能力和智慧問答功能，思政課教師可借助多態(tài)大模型的有效應用，在思政教學資源動態(tài)生成系統(tǒng)中精準匹配與具體課程相關(guān)聯(lián)的教案和課件，在提升備課效率和針對性的同時，實現(xiàn)相關(guān)教輔資料的個性化生成。
在學習輔導環(huán)節(jié)，高校可搭建24小時不間斷提供在線學習輔導服務的數(shù)字人教學系統(tǒng)，彌補傳統(tǒng)教學中教學反饋不及時、教師精力有限等不足。該系統(tǒng)不僅能夠快速解答學生提出的疑問，還能根據(jù)學生情況及時提供知識、心理、方法等“補給”，為促進學生全面健康成長提供有效支持。與此同時，該系統(tǒng)還可以以校內(nèi)思政課教師為原型，為學生量身打造AI數(shù)字人教師，形成數(shù)字人教師與思政課教師協(xié)同互補的教學模式。其中，數(shù)字人教師既能圍繞思想政治理論課內(nèi)容進行專題授課和內(nèi)容答疑，并根據(jù)每位學生不同的學習基礎，為其個性化調(diào)整學習進度、推送學習資源、引導其積極參與學校活動和社會實踐，彌補傳統(tǒng)課堂上教師難以兼顧所有學生的不足，還能及時提供情感疏導、交流陪伴、心理咨詢等服務，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
革新評價體系，建立動態(tài)反饋閉環(huán)
高校要發(fā)揮人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動、智能診斷、多維評價等功能，定期對思政教育場景的育人效果進行評估，促進思政教學場景的持續(xù)完善。思政課教師可以借助基于多模態(tài)學習分析引擎的數(shù)智化平臺實時追蹤學生的學習軌跡，根據(jù)學生的視頻觀看時長、在線討論參與度等數(shù)據(jù)，精準評估學生的學習情況，從而實現(xiàn)對教學進程的精準把控。同時，思政課教師還可以借助人工智能的預測性分析功能，對學生的作業(yè)情況、考試成績、實踐參與等數(shù)據(jù)進行多維度分析，并生成針對性的評價和建議，以便及時、客觀地掌握學生在不同學段的學習狀況及思想狀態(tài)，進而有效實施教學干預，優(yōu)化個性化教學方案。
健全師資隊伍，深化智能思政教學理念。高校應定期開展人工智能技術(shù)培訓，提高思政課教師和相關(guān)工作人員的理論知識水平和技術(shù)應用能力。尤其是要提升其數(shù)智化思維能力，引導其主動嘗試并創(chuàng)建和應用思政教學智能化系統(tǒng)或技術(shù)平臺完成智能備課、教學數(shù)據(jù)分析、疑難答疑等工作，在大數(shù)據(jù)的輔助下，更好地提升思政課教學的效率和質(zhì)量。鼓勵思政課教師積極參加各類主題性研討會、學術(shù)講座、教學經(jīng)驗分享會等活動，密切關(guān)注數(shù)智思政領域的動態(tài)發(fā)展，及時吸納前沿理念和技術(shù)應用成果，不斷探索人工智能技術(shù)賦能高校思政課的新渠道和新方法。思政教學團隊要學會利用人工智能技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字畫像平臺，通過系統(tǒng)收集和分析學生在各類學習場景中的學習行為、內(nèi)容偏好等數(shù)據(jù)，為學生個性化定制精品思政課程、推送思政專題資訊、生成專屬課程包等，滿足學生多樣化的學習需求。思政課教師個人則需要主動提升自身的數(shù)智素養(yǎng)，具體包括信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)等。其中，信息素養(yǎng)要求思政課教師在遵循大數(shù)據(jù)應用合規(guī)性和倫理性原則的前提下，有能力在人工智能提供的信息資源庫中高效篩選與教學目標、內(nèi)容等相適配的資源，并精準選取適用的教學內(nèi)容。技術(shù)素養(yǎng)則要求思政課教師緊跟技術(shù)前沿，與時俱進地拓展和更新自己的工具庫，以便根據(jù)自身教學需求和學生學習需求靈活選擇、高效選用相匹配的技術(shù)工具。
當前，人工智能技術(shù)助力高校思政課教學環(huán)境智慧化、智能化轉(zhuǎn)型，為教與學新場景的拓展提供了有力支撐。深化思政課教學改革，高校應持續(xù)推動人工智能技術(shù)與思政教育的深度融合，錨定立德樹人根本任務，建立數(shù)據(jù)安全與倫理規(guī)范體系，構(gòu)建起思政課教與學全過程育人鏈路和“技術(shù)—資源—教學”協(xié)同的保障體系，一體貫通學思踐悟，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面。
米娜 尹德志 李雪琴 周家豪（作者單位：西華大學馬克思主義學院）
Android版
iPhone版
