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【編者按】近年來，一些“身懷絕技”的教師正在悄然“走紅”。課堂之內(nèi)，他們是三尺講臺上深耕學(xué)術(shù)的引路人；課堂之外，他們又是美食考古者、蟲子詩人、球場健將、非遺手作人、網(wǎng)紅博主……他們?yōu)槭裁磿?huì)“紅”？背后折射出人們對老師怎樣的期待？今天是第41個(gè)教師節(jié)，記者走近一群“跨界”教師，探尋他們的“流量”密碼。
有這樣一些老師，他們在賽場上揮灑汗水，在講臺上傳遞信念，這些賽場上學(xué)到的品質(zhì)，正悄然改變著他們的教學(xué)與學(xué)生的成長。
教師節(jié)前夕，雖然南京航空航天大學(xué)教師陳良的“蘇超”之旅走了大半，但仍是學(xué)校里的熱門話題。陽光下，學(xué)生們圍著他問比賽的趣事，他笑著一一回答。這一刻，他既是賽場上的“陳門將”，也是講臺上的“陳老師”，更是學(xué)生心里，那個(gè)用熱愛照亮前路的引路人。
故事的起點(diǎn)，是一次偶然的“蘇超”參賽機(jī)會(huì)。當(dāng)收到球隊(duì)邀約時(shí)，陳良猶豫過：白天要在學(xué)校給學(xué)生上專業(yè)課，晚上還要趕赴常州訓(xùn)練。“時(shí)間就像一塊被掰成兩半的蛋糕，一邊是學(xué)生，一邊是熱愛，哪塊都不想丟?！彼罱K還是接下了邀約，開始了“白天授課、夜晚趕訓(xùn)”的雙面生活。
談起“蘇超”，陳良的思緒總是回到“蘇超”聯(lián)賽第五輪，南京對陣常州的比賽現(xiàn)場，雨水順著看臺欄桿往下淌，落在草坪上濺起細(xì)碎的水花。陳良站在球門線前，門將手套早已被浸透，指尖攥著的球服衣角能擰出水來。比分牌上“0∶4”的數(shù)字格外刺眼，但他沒退后半步，哪怕每一次撲救都要在濕滑的草皮上摔得滿身泥污，哪怕對手的攻勢一波緊接一波，他始終像釘子一樣釘在門前，直到終場哨聲劃破雨幕。后來回憶起那場雨戰(zhàn)，陳良的眼神里仍帶著賽場的韌勁，而這份韌勁，也藏在他的另一個(gè)“戰(zhàn)場”：南航的講臺上。
這份賽場經(jīng)歷，悄悄成了他教學(xué)里的“秘密武器”。在講課時(shí)，他會(huì)舉自己撲救的例子。有學(xué)生問他：“老師，足球和教學(xué)，哪個(gè)更讓你快樂？”陳良總會(huì)認(rèn)真回答：“兩種快樂不一樣，但同樣珍貴?！痹谒磥?，足球從來不是愛好而已，而是滋養(yǎng)教學(xué)的“養(yǎng)分”。賽場教會(huì)他堅(jiān)持，他就把這份堅(jiān)持傳遞給學(xué)生；賽場教會(huì)他協(xié)作，他就把這份協(xié)作融入團(tuán)隊(duì)教學(xué)。這個(gè)教師節(jié)，當(dāng)被問到想對學(xué)生說什么時(shí)，他想了想，說出了自己一直堅(jiān)信的話：“熱愛是起點(diǎn)，但堅(jiān)持才是能走到終點(diǎn)的唯一途徑。不管是喜歡足球，還是喜歡科研，只要不輕易放棄，你們終會(huì)在自己的‘賽場’上，守住屬于自己的‘球門’。”
策劃 張琳 楊頻萍
統(tǒng)籌 樊玉立
執(zhí)行 楊頻萍 葛靈丹 程曉琳 葉真
文字 楊頻萍 程曉琳
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