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【編者按】近年來，一些“身懷絕技”的教師正在悄然“走紅”。課堂之內(nèi)，他們是三尺講臺上深耕學(xué)術(shù)的引路人；課堂之外，他們又是美食考古者、蟲子詩人、球場健將、非遺手作人、網(wǎng)紅博主……他們?yōu)槭裁磿凹t”？背后折射出人們對老師怎樣的期待？今天是第41個教師節(jié)，記者走近一群“跨界”教師，探尋他們的“流量”密碼。
“我們給徐老師準(zhǔn)備了一個驚喜，送他一件球衣?！苯處煿?jié)前夕，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的一群學(xué)生們正在偷偷準(zhǔn)備著一份特別的教師節(jié)禮物。他們口中的“徐老師”正是愛打籃球的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師徐志輝。
多年前，彼時還是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的徐志輝，正趁著暑氣未散的涼意練球，他沒想到，這陣清脆的拍球聲，會撞開他與中國工程院院士沈其榮的緣分之門，更鋪就了一條“運動+科研”雙向賦能的育人路?！靶』镒忧虼虻猛φJ真，現(xiàn)在在做什么實驗？”原來沈院士也是個籃球愛好者，一來二去的閑聊里，徐志輝說起自己對土壤微生物研究的興趣，眼里閃著光。沈院士則從他打球時的專注勁兒里，看到了做科研需要的韌性。后來，他成了沈院士的“徒弟”，共同扎根科研。
如今的徐志輝，既是實驗室里嚴(yán)謹?shù)目蒲腥?，也是球場上活躍的“隊友”。他常說：“籃球和科研，看著不搭，內(nèi)核卻一模一樣?！痹谒劾?，籃球不是“得分秀”，那些搶籃板、做防守、傳好每一個球的“雜活”，比單場高分更重要，就像科研團隊里，不是每個人都要做“課題負責(zé)人”，有人專注數(shù)據(jù)整理，有人深耕實驗操作，愿意為團隊犧牲“曝光度”，才能啃下硬骨頭。而球場上的輸贏更像科研里的挫折：“落后十分不放棄，才能拼到逆轉(zhuǎn)；實驗失敗十次不氣餒，才能等到突破。”他總在球場上觀察學(xué)生：那些愿意跑空位、主動補防的孩子，往往在科研里也更有協(xié)作精神；輸了球不抱怨、立刻復(fù)盤的學(xué)生，面對實驗瓶頸時也更能扛住壓力。
這份“運動育人”的理念，也延伸到了他和學(xué)生的日常相處里。徐志輝總會和學(xué)生打球，除此之外，他還堅持每周兩次5公里長跑。而最讓他難忘的，是去年師生運動會上的一場接力賽。當(dāng)時他臨時接到任務(wù)，和三個素未謀面的學(xué)生組隊參加4×100米接力，最終竟拿了第三名。
他覺得，大學(xué)老師和學(xué)生的緣分不該只在課堂上：“打球時我是他們的隊友，跑步時我是他們的‘陪練’，這種時候聊科研、聊生活，比在辦公室里更親近?！毙熘据x說，科研是嚴(yán)肅的，但育人可以很溫暖，就像籃球要講究配合，教育也要講究陪伴，“能看著學(xué)生在科研里成長，在運動里快樂，這就是我作為老師最幸福的事。”
策劃 張琳 楊頻萍
統(tǒng)籌 樊玉立
執(zhí)行 楊頻萍 葛靈丹 程曉琳 葉真
文字 楊頻萍 程曉琳
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