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文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂，對于提升鄉(xiāng)風(fēng)文明程度、增強鄉(xiāng)村凝聚力具有重要意義。職業(yè)教育作為兼顧教育性、職業(yè)性的教育形式，為鄉(xiāng)村文化振興提供技術(shù)、人才支持。因此，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，盤活鄉(xiāng)村文化資源，培育優(yōu)質(zhì)文化傳承主體并積極對接文化產(chǎn)業(yè)需求，拓寬鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)鏈，為推動鄉(xiāng)村文化振興提供全面支持。
重塑職業(yè)教育理念，挖掘鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵
更新職業(yè)教育理念。摒棄傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)理念，將鄉(xiāng)村文化轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)知識體系，為鄉(xiāng)村文化振興提供理念支撐。從價值認知層面而言，深度探究鄉(xiāng)村文化的歷史淵源、價值取向等內(nèi)容，通過系統(tǒng)教育引導(dǎo)學(xué)生從文化表面認知過渡到文化內(nèi)涵認知；從情感層面而言，可組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)慶、民俗展演，通過文化體驗、情境教學(xué)等方式，喚醒鄉(xiāng)村文化主體的價值認同及情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為文化傳承者；從實踐教學(xué)層面，將鄉(xiāng)村文化滲透專業(yè)課程體系，訓(xùn)練學(xué)生通過自身的專業(yè)所學(xué)，解決實際問題，成為掌握專業(yè)技能的同時兼具鄉(xiāng)土創(chuàng)新的綜合型人才。
引入文化創(chuàng)新理念。職業(yè)教育應(yīng)積極探索鄉(xiāng)村文化與新媒體、數(shù)字技術(shù)、人工智能等的融合方式，將相關(guān)內(nèi)容納入必修或選修課程體系。例如，打造“鄉(xiāng)土文化數(shù)媒化保存及傳播”“短視頻與鄉(xiāng)土文化傳播”“AR/VR傳統(tǒng)文化的沉浸式互動體驗”等特色課程，培養(yǎng)學(xué)生運用多媒體、新技術(shù)手段、多元化傳播創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化形式和擴大鄉(xiāng)土文化傳播能力；建立鄉(xiāng)村文化數(shù)字云平臺，如鄉(xiāng)村數(shù)字檔案館、鄉(xiāng)村數(shù)字生態(tài)博物館、鄉(xiāng)村數(shù)字圖書館、鄉(xiāng)村數(shù)字農(nóng)家書屋等，將傳統(tǒng)手工藝、服飾器具、古建遺存等文化資源進行數(shù)字化存儲，打破時空傳播限制，增強鄉(xiāng)村文化可視化傳播。
改革職業(yè)教育模式，培育鄉(xiāng)村文化主體
完善鄉(xiāng)村文化課程體系。深入開展調(diào)研活動，感受風(fēng)土人情，了解農(nóng)民文化訴求并設(shè)置相應(yīng)課程體系，在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時引導(dǎo)其為鄉(xiāng)村振興作貢獻，如在旅游管理專業(yè)中融入鄉(xiāng)村文旅策劃與民俗講解內(nèi)容；在設(shè)計類專業(yè)中引入鄉(xiāng)土元素與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合的創(chuàng)新項目，不僅能提升學(xué)生職業(yè)技能，更能引導(dǎo)其樹立服務(wù)鄉(xiāng)村、扎根基層的職業(yè)理想。
組織下鄉(xiāng)活動。圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，定期組織農(nóng)技培訓(xùn)或農(nóng)業(yè)科普活動；宣傳農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)政策，引導(dǎo)農(nóng)民堅定理想信念；以宣傳頁、入戶宣傳等方式普及公共衛(wèi)生、防災(zāi)減災(zāi)知識，提高農(nóng)民健康意識。開展科研活動。職業(yè)教育機構(gòu)可與地方政府、文化機構(gòu)、企業(yè)等合作組建科研團隊，形成問題導(dǎo)向、項目驅(qū)動、多方參與的科研機制，聚焦鄉(xiāng)村文化振興需求，共同開展鄉(xiāng)村文化資源調(diào)查、傳統(tǒng)工藝復(fù)興、文化品牌打造等課題研究，在項目合作中提煉鄉(xiāng)村文化資源，探索鄉(xiāng)村文化振興的有效路徑。
發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，提升鄉(xiāng)村文化價值
激活傳統(tǒng)文化生機，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)。利用周末、節(jié)假日、寒暑假等時間，由專業(yè)教師帶隊深入農(nóng)村，開展文化宣講、新風(fēng)倡導(dǎo)、陋習(xí)改變等活動，通過戲曲進村、書畫展覽、傳統(tǒng)節(jié)慶復(fù)興等形式，增強村民對本土文化的認同感和自豪感。
培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化接班人。結(jié)合地方文化特色，開設(shè)非遺傳承、民間工藝、鄉(xiāng)土文創(chuàng)等課程，由非遺傳承人、民間手藝者等參與授課，為鄉(xiāng)村文化傳承培養(yǎng)接班人；堅持內(nèi)培外引相結(jié)合，強化對鄉(xiāng)村本土青年人才的培育，對外引進文創(chuàng)設(shè)計、運營管理、數(shù)字傳播等高層次人才，并通過政策傾斜、財政支持等留住人才，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
發(fā)展鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)鏈。深化校地合作，培育鄉(xiāng)村特色文化品牌，延長文化產(chǎn)業(yè)鏈。例如，學(xué)校和文化企業(yè)聯(lián)合開發(fā)特色文創(chuàng)產(chǎn)品，對接電子商務(wù)平臺拓展特色文化產(chǎn)品的銷售渠道；借助本地鄉(xiāng)村旅游資源，開發(fā)文化路線圖，開展研學(xué)旅行、民宿經(jīng)營、民俗展演、特色景觀等內(nèi)容的文化體驗；通過新媒體直播、抖音短視頻等加強宣傳推廣，提高鄉(xiāng)村旅游知名度和美譽度，以鄉(xiāng)村旅游帶動特色食品、餐飲、酒店住宿、手工藝品制作等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，從而實現(xiàn)文化價值和經(jīng)濟價值的雙重提升。
構(gòu)建長效機制，保障可持續(xù)發(fā)展
加大政策支持與資金投入。各級政府應(yīng)提升責(zé)任意識，制定職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的相關(guān)指導(dǎo)意見和實施辦法，明確職業(yè)院校在文化傳承、人才培養(yǎng)、技術(shù)推廣等方面的職責(zé)和義務(wù)。在財政方面，建立鄉(xiāng)村振興文化專項基金，對職業(yè)院校開展下鄉(xiāng)服務(wù)活動、開展鄉(xiāng)村文化特色課程、開設(shè)鄉(xiāng)村文化研學(xué)班等方面給予必要的財力投入。
建立有效的評價與反饋機制。要以服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，建立科學(xué)的評價體系和動態(tài)反饋機制，組建涵蓋政府部門、職業(yè)院校、鄉(xiāng)村企業(yè)、學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的專業(yè)評估團隊，定期對職業(yè)院校的服務(wù)行為與成效開展績效評價，并通過座談、問卷、數(shù)字化平臺等方式廣泛收集意見。
打造文化振興共同體。著力搭建“政府牽頭、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)加盟、鄉(xiāng)村主體”的多元共治機制，如組建區(qū)域范圍內(nèi)鄉(xiāng)村振興文化聯(lián)盟，定期召開協(xié)調(diào)會，共同制定年度工作任務(wù)清單、目標(biāo)計劃清單；搭建鄉(xiāng)村文化資源庫、鄉(xiāng)村數(shù)字文化資源共享平臺，將學(xué)校師資、課程、技術(shù)服務(wù)資源與鄉(xiāng)村文化資源、人力資源需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)有效對接，實現(xiàn)整體資源配置的最大效益，提升職業(yè)教育的綜合服務(wù)能力。
□ 蔣小燕（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）
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