新華報(bào)業(yè)網(wǎng)
“帶娃”這件事
聽起來(lái)簡(jiǎn)單自然、水到渠成
實(shí)際上
個(gè)中大有學(xué)問(wèn)
數(shù)據(jù)顯示
我國(guó)3歲以下嬰幼兒人數(shù)約3000萬(wàn)
超過(guò)三成嬰幼兒家庭有托育需求
建設(shè)一支專業(yè)的托育教師隊(duì)伍
需求迫切
近年來(lái)
相關(guān)高校接連開設(shè)托育人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)
“帶娃專家”在學(xué)校
到底學(xué)什么？
從抱娃到哄睡
培養(yǎng)“父母級(jí)”照護(hù)能力
在齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理實(shí)驗(yàn)室，一堂“帶娃”實(shí)踐課正在進(jìn)行，沖奶、喂奶、拍嗝、洗澡、換尿布、哄睡……學(xué)生們正通過(guò)內(nèi)置芯片的AI仿真嬰兒和VR設(shè)備，沉浸式學(xué)習(xí)如何科學(xué)照料0—3歲嬰幼兒。
齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)學(xué)生 崔曉雨：比如說(shuō)他（仿真嬰兒）困了，一開始是哼哼唧唧，然后聲音逐漸變大。他需要換尿布的話，前期會(huì)咳嗽，之后會(huì)大聲哭。
除了在課堂上學(xué)習(xí)通過(guò)觀察嬰幼兒的動(dòng)作、聲音、表情等非語(yǔ)言信號(hào)，及時(shí)給予回應(yīng)性照護(hù)，學(xué)生們還會(huì)將這些仿真嬰兒帶回宿舍領(lǐng)養(yǎng)，內(nèi)置芯片能記錄學(xué)生的操作數(shù)據(jù)，比如，換尿布響應(yīng)速度、拍嗝力度等，從而生成一份真實(shí)的“照護(hù)能力報(bào)告”。
齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 張青瑞：要24小時(shí)帶在身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孩子的責(zé)任感。比如這個(gè)同學(xué)在照料的過(guò)程中，有四次的失誤，喂奶、換尿布、打嗝、哄睡時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)，等她把寶寶送回來(lái)以后，我們會(huì)根據(jù)報(bào)告與她進(jìn)行交流和指導(dǎo)，提高照料能力。
除了基礎(chǔ)的照料技能，學(xué)生們需要掌握的還包括嬰幼兒生理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)、急救護(hù)理等多方面的知識(shí)。在這門《嬰幼兒傷害預(yù)防急救》課程中，光基本急救措施，學(xué)生們就需要掌握七種。
齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 姚玉娜：比方說(shuō)心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法，擦傷、跌傷，還有鼻出血、燒燙傷等，類似的急救措施，課程都會(huì)涉及。
據(jù)了解，齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是四年制職教本科，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，主打“上崗即上手”，目的是精準(zhǔn)培養(yǎng)市場(chǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型托育人才。
齊魯師范學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)負(fù)責(zé)人 蔡云：我們每一學(xué)期會(huì)拿出兩周去見習(xí)；第七學(xué)期、第八學(xué)期基本上就是安排實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去行業(yè)企業(yè)里面體驗(yàn)，例如托班，我們還會(huì)去玩教具制作工廠，（讓學(xué)生知道）它為什么要這樣生產(chǎn)？怎么樣從兒童需求出發(fā)設(shè)計(jì)？
幼有所育
構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系
目前，全國(guó)有600多所高職?？茖W(xué)校開設(shè)了托育相關(guān)的?？茖I(yè)。2021年，嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)被納入職業(yè)本科專業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生大類，今年，普通本科也新增了嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，納入教育學(xué)類進(jìn)行招生，山東女子學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院成為全國(guó)首批獲批該專業(yè)的院校。
今年秋季學(xué)期，山東女子學(xué)院迎來(lái)“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的首批新生，走進(jìn)真實(shí)的托育機(jī)構(gòu)，感受嬰幼兒的一日生活，讓一年級(jí)新生部玲鈺對(duì)自己的專業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
“今年舅舅家新添了一個(gè)小弟弟，我放假常過(guò)去幫忙照看，這正好和我的專業(yè)對(duì)口?！遍_學(xué)一個(gè)多月來(lái)，趙培鈺在課堂上學(xué)到不少“帶娃”技巧。他期待未來(lái)四年扎實(shí)積累更多嬰幼兒照護(hù)知識(shí)和實(shí)踐能力，畢業(yè)后成為一名專業(yè)的托育老師。
山東女子學(xué)院是全國(guó)首批獲批嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的兩所本科高校之一。該專業(yè)今年首招40名新生，趙培鈺便是其中一員。翻開他新學(xué)期的課程表，嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及營(yíng)養(yǎng)喂養(yǎng)、疾病防護(hù)等成為必修專業(yè)課，覆蓋基礎(chǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用。
山東女子學(xué)院把這一專業(yè)的培養(yǎng)定位為“高層次復(fù)合型托育人才”，學(xué)生需要掌握“健康照護(hù)+科學(xué)評(píng)估+管理研究”三大核心能力，不僅要具備嬰幼兒照護(hù)的專業(yè)知識(shí)，還要擁有組織親子活動(dòng)、開展育兒指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)資源以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理、調(diào)查研究等綜合能力。
山東女子學(xué)院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教研室主任 姬彥紅：首先要讀懂孩子，學(xué)生要具備這種科學(xué)評(píng)估能力和健康照護(hù)能力，比如營(yíng)養(yǎng)配餐、疾病預(yù)防、急救安全，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面的能力。學(xué)生未來(lái)能夠有研究能力，可以做一些行業(yè)的需求調(diào)研，比如家長(zhǎng)到底需要什么樣的托育機(jī)構(gòu)，為上級(jí)部門制定政策的時(shí)候提供依據(jù)。
帶娃不是簡(jiǎn)單的“看孩子”
新業(yè)態(tài)填補(bǔ)產(chǎn)業(yè)全鏈條缺口
很多人關(guān)心：4年后，嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向有哪些？
陜西學(xué)前師范學(xué)院招生就業(yè)處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該專業(yè)畢業(yè)生可在托育綜合服務(wù)中心、幼兒園托班、托育機(jī)構(gòu)、早教中心、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及其他兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)中，從事0—3歲嬰幼兒保育與教育、科研以及經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)工作。
“0—3歲的嬰幼兒發(fā)展及其相關(guān)行業(yè)發(fā)展前景廣闊、潛力巨大。新專業(yè)畢業(yè)生將重點(diǎn)面向托育綜合服務(wù)中心、社區(qū)嵌入式機(jī)構(gòu)等新興業(yè)態(tài)，覆蓋從基礎(chǔ)照護(hù)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的全產(chǎn)業(yè)鏈需求?！奔┘t說(shuō)，隨著國(guó)家對(duì)于人口高質(zhì)量發(fā)展日益重視，托育行業(yè)正迎來(lái)更大力度的政策支持與資源傾斜，從業(yè)人員的專業(yè)價(jià)值將更受認(rèn)可，職業(yè)發(fā)展通道更加暢通，收入水平也將隨之穩(wěn)步提升、更加可觀。
她還表示，有志于深造的學(xué)生也可選擇考研。隨著學(xué)前教育領(lǐng)域不斷成熟，越來(lái)越多的高校學(xué)者正逐漸轉(zhuǎn)向托育方向的研究，為本專業(yè)學(xué)生攻讀研究生提供了更多可能。
那么，什么樣的學(xué)生適合這個(gè)專業(yè)？
“首先要真心喜歡孩子?！奔┘t強(qiáng)調(diào)，從事托育工作必須建立在發(fā)自內(nèi)心熱愛嬰幼兒的基礎(chǔ)上——他們處于生命最初1000天，是最需要呵護(hù)的群體。如果缺乏對(duì)孩子的喜愛，將很難在這一行業(yè)持久發(fā)展。因此，她建議考生在入學(xué)早期就認(rèn)真思考自己是否適合，必要時(shí)及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向。
其次，耐心也至關(guān)重要。“嬰幼兒表達(dá)能力弱、行為重復(fù)性高，需要照護(hù)者有足夠的包容與耐心?！奔┘t說(shuō)，天生性格溫柔、喜愛孩子并能從中獲得成就感和滿足感的人更適合這個(gè)行業(yè)，而缺乏耐心者則難以勝任。這種耐心不僅體現(xiàn)在情緒穩(wěn)定上，還包括對(duì)嬰幼兒行為的理解與支持。
“這個(gè)專業(yè)不追求所謂的‘天賦異稟’，而更看重學(xué)生是否愿意接受系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練?！奔┘t說(shuō)，雖然嬰幼兒發(fā)展的規(guī)律和知識(shí)并不難掌握，但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，因此學(xué)生需具備觀察和回應(yīng)個(gè)體差異的能力，找到適合每個(gè)孩子的照護(hù)方式并給予個(gè)性化的支持。這既是專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要考驗(yàn)。
（央視網(wǎng)綜合央視新聞、中國(guó)新聞網(wǎng)、新華社、人民日?qǐng)?bào)海外版）
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